تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في وجهات نظر المعلم حول تعليم الكتابة باليد للأطفال اضطراب طيف التوحد (ASD) بالتعاون مع أخصائي العلاج الوظيفي. تم تطبيق الأبحاث الوصفية. وتم توزيع الدراسات الاستقصائية المصممة لغرض معين على معلمي الأطفال المصابين بالتوحد (من 4 إلى 12 عامًا) في جمهورية أيرلندا. تم الحصول على معدل استجابة بنسبة 35 في المائة (N = 75) ، مع تحليل 25 إجابة باستخدام إحصاءات وصفية للأسئلة المغلقة وتحليل محتوى الأسئلة المفتوحة. من بين 139 طفلاً مخصاً بالتوحد ، 80 طفلا أي ما يعادل (58%) يعانون من صعوبات في الكتابة باليد. أبلغ المعلمون عن صعوبات محددة في فهم قلم الرصاص وتشكيل الحروف ومفهوم المهمة بين الأطفال المشخصين بالتوحد. أربعة عشر (56 في المائة ، N = 25) من المشتركين لم يعطوا الكتابة اليدوية كواجب منزلي. قدًر المعلمون نصائح أخصائيون العلاج الوظيفي والبرامج الفردية والاستشارات المستمرة أثناء التنفيذ. تم الإبلاغ عن الاهتمام بتعليم العلاج الوظيفي فيما يتعلق بخط اليد.
يجب أن يشمل التعاون مع أخصائيين العلاج الوظيفي لمعالجة صعوبات الكتابة باليد للأطفال المشخصين بالتوحد المشاركة في تعليم المعلمين ،وتنسيق التعاون بين المعلم والآباء والحاجة إلى المشاركة في توفير التدخل المبكر ضمن إطار تعليم القراءة والكتابة للناشئين. يشكل تطور خط اليد تحديًا للأطفال المشخصين بالتوحد. علما بأن هنالك معلومات محدودة حول الممارسات التعاونية للتدريس أو العلاج الوظيفي للتعامل مع صعوبات الكتابة باليد للأطفال المشخصين بالتوحد.
نتيجة الدراسة ، حدد المعلمون فهم القلم الرصاص وتشكيل الحروف وحجمه ومفهوم مهمة الكتابة على أنها صعوبات يواجهها الأطفال المشخصين بالتوحد فيما يتعلق بخط اليد. و لمعالجة هذه المشكلة، سيتم الإشارة إلى التعاون بين أخصائيين العلاج الوظيفي ,ومعلمين التدخل المبكر وأولياء الأمور
في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية لتطوير المهارات الأساسية المطلوبة للكتابة باليد.
